استراتيجية فراير للتعلم النشط

تعتبر استراتيجية التعلم النشط التي وضعها فراير مفيدة جدًا في تعلم المفردات لأنها تتضمن بعض الخطوات التي تساعد في فهم المفردات. تستخدم هذه الاستراتيجية في جميع المواد: اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الفيزياء وغيرها من المواد. ويعود الفضل في ذلك إلى وجود هذه الإستراتيجية ضمن إستراتيجيات التعلم النشط للعالم لدوروثي فراير.

محتويات المقال

المقلاة العميقة للتعلم النشط بالتفصيل

وهي إحدى استراتيجيات التعلم النشط التي تقوم بتحليل المفردات والمعاني في جميع المواد الدراسية.
تتضمن الإستراتيجية بعض البطاقات التي كتب عليها الكلمة أو المصطلح، ومعنى الكلمة، وملامح وخصائص مفهوم الكلمة، وأمثلة مرتبطة بمفهوم الكلمة، وأمثلة لا علاقة لها بمفهوم الكلمة.
ويمكن للمدرس استخدام هذه الاستراتيجية في أي وقت أثناء التدريب، وهي إحدى المزايا.
يساعد كثيراً في تصحيح المفاهيم الخاطئة لدى الطلاب واستبدالها بمفاهيم صحيحة.
يمكن للمعلم تطبيق هذه الإستراتيجية على طالب أو مجموعة من الطلاب، لذلك ليست هناك حاجة لتنظيم الفصل إلى مجموعات أو أن يكون متسقًا مع تطبيق الإستراتيجية.
تشجع استراتيجية فراير التفكير العالي لدى الطلاب من خلال التحليل والمقارنة.

خطوات استراتيجية فراير

شرح مفهوم الإستراتيجية للطلاب داخل الفصل الدراسي.
تحقيق المفهوم الذي سيتم تطبيق الإستراتيجية عليه.
قم بإعداد الخرائط والرسوم البيانية لاستخدامها مسبقًا.
قسم الطلاب إلى مجموعات أو اتركهم غير مقسمين.
يناقش المعلم المفهوم مع الطلاب ثم يتركهم ليتعرفوا على مميزات المفهوم وأمثلة عليه.
ناقش مع الطلاب ما وجدوه.

كيفية تطبيق استراتيجية فراير في الفصل الدراسي

قبل البدء بالدرس، يجب على المعلم أن يشرح للطلاب مفهوم استراتيجية فراير.
يعرض المعلم الإستراتيجية باستخدام أي وسيلة متاحة، سواء كان ذلك على الشاشة أو على السبورة.
يجب على المعلم بعد ذلك توجيه الطلاب لرسم الخطوط العريضة للاستراتيجية على ورقتهم الخاصة.
ثم، في بداية الدرس، يختار المعلم المفهوم الذي يعتقد أن معظم الطلاب لا يعرفونه أو يسيئون فهمه.
يمكن استخدام هذه الإستراتيجية في أي وقت عند شرح الدرس.
يرشد المعلم الطلاب إلى البدء في استخدام الإستراتيجية وليس من الضروري أن يعمل الطلاب بشكل جماعي. يمكن لكل طالب استخدام هذه الإستراتيجية بشكل فردي.
يرشد المعلم الطلاب إلى كتابة المفاهيم التي تم تعلمها مسبقًا في المساحات المخصصة على الرسم البياني.
يبدأ الطلاب بعد ذلك في كتابة أمثلة للمفهوم الذي طوروه وسبب اختيارهم لهذا المفهوم لتوضيح وتوضيح المفاهيم الخاطئة لدى الطلاب.
بعد تنفيذ الخطوات السابقة، يقوم المعلم بمناقشة النتائج التي تم الحصول عليها مع الفصل أو المجموعات.

مراحل تطبيق استراتيجية فراير للتعلم النشط

يتم تطبيق استراتيجية فراير على عدة مراحل:

المرحلة التي تسبق تنفيذ الإستراتيجية

يقوم المعلم بدراسة الوحدة التي سيدرسها ويحدد المفاهيم الواضحة فيها.
تحديد اللغويات التي يصعب على الطلاب في الوحدة التي يتم تدريسها.
يقوم المعلم بإعداد نموذج فراير لاستخدامه في تحديد معاني المفاهيم الصعبة.

مرحلة تنفيذ الاستراتيجية

يناقش المعلم المفاهيم الصعبة مع الطلاب.
يقوم المعلم بتوزيع بطاقات لاستخدام استراتيجية فراير.
ساعد الطلاب على ملء البطاقات.

مرحلة تنفيذ الإستراتيجية ما بعد التنفيذ

يناقش المعلم المعلومات المكتوبة على البطاقات مع جميع الطلاب في الفصل.
يقوم المعلم بتقييم بطاقات الطلاب.
ثم يقوم المعلم بإجراء التغييرات اللازمة على بطاقات الطلاب.

الهدف من استراتيجية فراير للتعلم النشط

تحتوي هذه الاستراتيجية على العديد من الأهداف التي تسعى إلى تحقيقها، منها:

إنه يقطع شوطا طويلا في مساعدة الطلاب الذين يعانون من المفاهيم الصعبة التي يواجهونها أثناء دراستهم أو في حياتهم بشكل عام.
يكتسب الطالب القدرة على تمييز الكلمات وربطها، مما يتيح له التعرف على الكلمات المتشابهة وأيها المختلفة.
مساعدة الطلاب على فهم المفاهيم العلمية وليس مجرد حفظها دون اللجوء إلى الاستيعاب.
تصبح العملية التعليمية عملية ممتعة وليست مملة لأنها تعتمد بشكل كبير على الحفظ.
وتضمن هذه الاستراتيجية استمرارية العملية التعليمية.
يتحمل الطالب مسؤولية تعلمه.
هذه الإستراتيجية مناسبة للعديد من الأشخاص ومستويات الذكاء المختلفة.
– يتوافق مع الأساليب الحديثة في العملية التعليمية.

انظر ايضا:

مميزات استراتيجية فراير

يساعد على تعزيز ثقة الطلاب وتنمية مهارات المناقشة لديهم.
تقليل الخجل لدى الطلاب وتقوية العلاقات بين الطلاب وبين الطلاب والمعلمين.
تحسين مهارات التفكير لدى الطلاب.
يساعد على تذكر المفاهيم المختلفة وكتابتها على بطاقات الإستراتيجية.
يزيد بشكل كبير من قدرة الطالب على التركيز في جميع المواد.
يناقش الطلاب المفاهيم المقدمة في مجموعات، مما يزيد بدوره من أهمية العمل الجماعي بين الطلاب.
يجعل الطالب يقظًا ومنتبهًا دائمًا من خلال العصف الذهني المستمر وتقديم أمثلة للمفاهيم.
يمنح الطلاب الفرصة لمعرفة مفردات مماثلة والربط بينها.
تذكر المفردات والمعاني التي تعلمها خلال السنوات القليلة الماضية.
فهو يساعدهم كثيرًا في الرياضيات حيث يساعد في فهم المفاهيم الرياضية الجديدة.
زيادة عدد المفاهيم والمصطلحات التي يعرفها الطلاب.
إن استخدام هذه الإستراتيجية يقطع شوطا طويلا في تغيير الجو العام في الفصل، مما يؤدي بدوره إلى زيادة الرغبة في التعلم.
اعتمد أكثر على الفهم وليس الحفظ.

معوقات تطبيق استراتيجية فراير

تعتبر استراتيجية فراير من الاستراتيجيات الجديدة التي يتجنبها الكثير من المعلمين خوفاً من تطبيق أي شيء جديد ووقوع الأخطاء.
يتكون الفصل من عدد كبير من الطلاب مما لا يتوافق مع أساليب استخدام استراتيجيات التعلم النشط التي تتطلب وجود عدد قليل من الطلاب في الفصل.
قامت مجموعة من المعلمين، خوفاً من الفوضى، بفتح الباب أمام الطلاب للمناقشة.
– قلة الخبرة في إدارة الحوار والمناقشة بين الطلاب داخل الفصل الدراسي.
تفتقر بعض المدارس إلى الموارد اللازمة لاستراتيجيات التعلم النشط.
تتميز بعض الدروس في بعض المدارس بضيق الوقت، مما يحول دون تطبيق استراتيجية فراير، مما يتطلب وقتا كافيا لتطبيقها بالشكل الصحيح والاستفادة منها على النحو الأمثل.

عيوب استراتيجية فراير للتعلم النشط

تعتمد الإستراتيجية بشكل كبير على الكتابة وتهمل استخدام الصور والرسوم البيانية الوصفية، مما يؤدي إلى تكوين فكرة خاطئة عما يتم تعلمه.
يتطلب تنفيذ إستراتيجية فراير الكثير من الوقت لأن بعض الطلاب يستغرقون بعض الوقت لفهم المفهوم.
يخشى العديد من الطلاب ارتكاب الأخطاء عند إعطاء الأمثلة.
الجو العام للدرس لا يتناسب مع تطبيق الإستراتيجية.
– عدم توفر الوقت الكافي لإنجاز العملية التعليمية.
يستغرق المعلم وقتًا طويلاً لتخطيط الدرس جيدًا.

واستطاعت العديد من المدارس أن تتبنى استراتيجية فراير لتحقيق أفضل أداء للطلاب والارتقاء بالعملية التعليمية وجعلها أكثر تركيزاً على الفهم والتحليل والتفكير بدلاً من الاكتفاء بالحفظ والتلقي. كما أن استخدام هذه الإستراتيجية من شأنه تحسين الجانب المعرفي لدى الطلاب.