مفهوم التغذية الراجعة

العملية التعليمية هي في الأساس عملية تعتمد على المعلم ، حيث أنه المصدر الذي ينقل المعلومات إلى المتعلم بحيث تؤثر عليه وسلوكه العملي والمعرفي ، كما أن لديه معلومات جيدة ومهارات بارعة أو حركية أو علمية تعتمد على نوع التدريب الذي يتلقاه ، والمعلم لا يفيد شيئًا لأنه المانح. يظل ملتزماً بنقل ما يعرفه إلى تلميذه.

لكن ما يقدمه الطالب للمعلم أو المتدرب للمدرب من أجل التعليقات والأفكار والتغذية الراجعة على طريقة التدريس. هذه هي أهمية التغذية الراجعة والتي هي لإفادة المعلم وتنمية مهاراته. إما أن تقدم له دعمًا لطريقته أو تعترض عليها ، ويمكن للمعلم أن يرى آثارًا إيجابية أو سلبية على طلابه ، وهو أمر مفيد للغاية.

احتلت الملاحظات مكانة خاصة في عملية التعليم والتدريب وجذبت انتباه الاستراتيجيات التربوية. نظرًا لأنه عنصر اتصال فعال في التعليم ومن السهل رؤية تأثيره ، فكلما زاد عدد الأنواع وتوجد المزيد من الوسائل والأساليب ، كلما كانت العملية التعليمية أكثر نجاحًا ، حيث سيستفيد كلا الجانبين من العملية.

إلى الحد الذي تكون فيه التغذية الراجعة مفيدة للمعلم ، فهي في الواقع مفيدة للمتعلم. يبني المعلم خبرته بوسائل نقل المعلومات ، وبالتالي عندما يجد أن الوسائل لم تصل إلى الغاية المنشودة ، يقوم بتبادلها بطريقة أخرى.

هذا يزيد من نطاق خبرته التي يمكن من خلالها الحكم على الطريقة التعليمية ككل ، وبالتالي فإن الطلاب هم أكبر المستفيدين.

التعليقات هي أيضًا نظرية مهمة للتعلم الحركي. كما يكشف عن نقاط القوة والضعف في العملية التعليمية ، يلعب المعلم دوره في التعليم ويعرض رد فعل المتعلم ، والذي يسمى التغذية الراجعة ، ويوضح له حاجته لتأكيد المعلومات.

ما هو الفرق بين التغذية الراجعة واختبار التقييم؟

تعد اختبارات التغذية الراجعة والتقويم وسيلتين لإعطاء المعلم فكرة عن نتيجة أداء عمله ، بحيث تكون في مصلحة العملية التعليمية ، لكن هذا لا يستبعد وجود اختلافات بينهما.

وجه المقارنة اختبار تقويم الأسنان رسالة العودة
الهدف يخطر المعلم بنتيجة جمع الطلاب للدرس أثناء الدرس ونتيجة تذكير الدرس بعد الدرس. يمنح المعلم الجانب السريع الذي يساعده على تقييم طريقة التدريس في الوقت المناسب.
الطرف المتضرر يكون للنتيجة تأثير أكبر على الطالب ، فهم أول من يستفيد من النتائج الإيجابية وأول من يتأثر بالنتائج السلبية. هذا يفيد المعلم أكثر لأنه يسمح له بقياس أدائه فعليًا وتطوير أساليب ووسائل وأساليب إيصال المعلومات.
الطرف المستفيد يعرف المتعلم نتيجة ما فعله خلال العام أو مدة الاختبار. لدى المعلم معلومات صحيحة ومؤكدة حول مسار أدائه في العملية التعليمية ، وهذه خطوة توجيهية مهمة لتغيير السلوك المهني.
مصداقية النتائج قد لا تكون النتائج صادقة تمامًا لأنها تشوه الغش وبالتالي تكون النتيجة مضللة النتائج صادقة للغاية حيث أن النتائج فورية والعبث بها غير مقبول.
وقت التقييم التشخيص المؤجل لتقييم أداء المعلم والمتعلم. التشخيص الدائم والمؤقت.
نطاق الوقاية علاجيًا فقط ، بعد ظهور النتيجة ، يحاول الجميع إصلاح الأخطاء. وقائي وشفاء في نفس الوقت.

أنواع التعليقات

يختلف نوع التعليقات اعتمادًا على معيار التقييم أو المنظور ، نظرًا لوجود العديد من الأنواع ، يمكن الرد على بعضها بـ “نعم” و “لا” ، ويتطلب البعض الآخر تمحيصًا دقيقًا لأن لديهم تداخلًا كبيرًا ويختلف حسب النوع على عدد من العوامل.

أولاً حسب المصدر

والمراد بالمصدر هو الطرف الذي يتغذى ، فيقسم إلى قسمين.

1 التغذية الراجعة الخارجية

هي التغذية الراجعة التي يقدمها المعلم نفسه من خلال ملاحظاته واستنتاجاته وقياس ردود أفعال المتعلمين على الدرس الذي علمهم إياه. قد ينظر إليها على أنها متيقظة ونشطة وتفاعلية ، مما يشير إلى نجاح الطريقة.

2 التغذية الراجعة الداخلية

هي التغذية التي يقوم بها المتعلم بنفسه بإصدار إشارات أو كلمات أو إيماءات ينقل بواسطتها رسائل مشفرة أو علنية ، ويحكم على الوسيط التربوي ليبلغ المعلم بضرورة الاستمرار في اتباع نفس الأسلوب. إما عن طريق البحث عن بديل.

ثانياً وقت التقديم

أي اعتمادًا على الوقت الذي تم تقديم التعليقات فيه ، ويمكن تقسيمها إلى جزأين.

1 ردود الفعل الفورية

هو الشخص الذي يقدم ملاحظات مثل الإرشادات والنصائح والتحذيرات أثناء الحدث نفسه ، أي أثناء ساعات العمل ، ويستخدم أيضًا في نفس الوقت.

2 الملاحظات المؤجلة

يتم تأجيل الملاحظات مثل التعليمات والتحذيرات بعد انقضاء فترة زمنية منذ إصدارها أو بعد إجراء الاختبار القياسي. يمكن أن تكون الفترة طويلة أو قصيرة ويكون تأثيرها تراكميًا. يمكنك الحصول على ردود الفعل بعد عام. لأن المستفيدين هم أبناء جيل آخر.

ثالثاً في رأي المتعلمين

يتم تقسيم التعليقات وفقًا لعدد المغذيات ، أي أولئك الذين لديهم رأي مشترك.

1 ردود الفعل الفردية

يتم إعطاء ملاحظات فردية لكل طالب وعادة ما تستند النتيجة الفردية على الصواب والخطأ. نظرًا لأن الحكم فيه فردي ، فقد يكون عرضة للعاطفة.

2 التغذية الراجعة الجماعية

يتم ذلك من قبل مجموعة من الطلاب لديهم معلومات في نفس الوقت بشرط أن تتفق آراءهم حول نفس الموضوع وأن يكون رأيهم أقرب إلى الحقيقة بشرط أن يكونوا متحررين من إمكانية الاتفاق على رأي ضار أو مدح غير حقيقي.

رابعا حسب تزامن الرد

أي حسب وقت الاستجابة المطلوب لإجراء التصحيح.

1 التغذية الراجعة المتزامنة

يتم تنفيذ الإشعار في نفس وقت الحدث ، مثل التعليق أو إخطار مالك الخلاصة ، ويستجيب الطرف الآخر على الفور ، مثل تغيير جدول العمل.

2 التغذية الراجعة النهائية

يتضمن ذلك تقديم الملاحظات بعد نهاية فترة العمل وإرسال الإخطارات التي يتم استخدامها كنتيجة نهائية للعام الدراسي أو الموسم العملي.

خامساً حسب المزايا والعيوب

هذا يعني أنه وفقًا للطريقة التي يُنظر بها إلى العمل ، وليس وفقًا للنتيجة.

1 ردود فعل إيجابية

إنه يطور ردود الفعل من المستمع ، ويدفعهم إلى الأمام ويعلمهم التصرف في مواقف مماثلة.

2 ردود الفعل السلبية

يتم تغذيتها بنواقص أو إهمال أو إجابات خاطئة ، لذلك يتم تعديلها ، وبالتالي يجب أن تركز فقط على الجانب السلبي حتى تتطور للأفضل.

تعتبر التغذية الراجعة مهمة في العملية التعليمية وتوفر الأساس للتقدم فيها لما لها من تأثير في دعم الأداء الإيجابي وتقليل السلبي وتطوير الأداء ، لذلك يجب على جميع الكوادر التربوية الانتباه إليها.